PENSAMIENTO REFLEXIVO
Lo que distingue al ser humano del resto de los animales no sólo es el pensamiento sino la reflexión. Existe el pensamiento expresado físicamente pero el ser humano no sólo ejecuta sus ideas sino que es capaz de analizarlo, juzgarlo, conocerlo y hacerse responsable del acto, la acción reflexiva es como extirparse el pensamiento, tenerlo en las manos para indagar sobre este, analizarlo y conocerlo para aceptarlo e introducirlo nuevamente en nosotros.
NECESIDAD DE FILOSOFAR
Para ser miembros activos en una sociedad multicultural llena de transformaciones se necesitan seres reflexivos, críticos y razonables que no se dejen de manipulaciones que sean capaces de entender su mundo, de tomar decisiones y de hacerse responsables de ellas. Quizá todo esto suene utópico pero existen herramientas: La Reflexión Filosófica es probablemente la más importante de ellas podríamos decir que de alguna forma nos invita a rebelarnos, porque nos permitimos cuestionar e ir en contra de lo que nos ata como sociedad, si nos permitiéramos desarrollar esta habilidad romperíamos con los conformismos (que para bien de unos pocos) nos mantienen quietos, estancados, podríamos liberarnos y dejar de ser sometidos por ideologías dominantes.
Para ser miembros activos en una sociedad multicultural llena de transformaciones se necesitan seres reflexivos, críticos y razonables que no se dejen de manipulaciones que sean capaces de entender su mundo, de tomar decisiones y de hacerse responsables de ellas. Quizá todo esto suene utópico pero existen herramientas: La Reflexión Filosófica es probablemente la más importante de ellas podríamos decir que de alguna forma nos invita a rebelarnos, porque nos permitimos cuestionar e ir en contra de lo que nos ata como sociedad, si nos permitiéramos desarrollar esta habilidad romperíamos con los conformismos (que para bien de unos pocos) nos mantienen quietos, estancados, podríamos liberarnos y dejar de ser sometidos por ideologías dominantes.
EDUCACIÓN DEL SENTIDO CRÍTICO
El sentido crítico consiste en la oferta de diversas verdades (en un intercambio reciproco) en el que en conjunto, de quienes exponen sus ideas, se llegue a discriminar verdades por erróneas y a aceptarlas por ser próximas.
En el ámbito educativo el sentido crítico hace aparición principalmente con el diseño curricular Humanities Curriculum Project. Si ya vimos que, el pensamiento reflexivo nos permite comprende nuestro mundo en todos sus ámbitos, cuestionarlos y confrontarlos para el bien, y, el sentido crítico nos permite escuchar y respetar diversas perspectivas, entonces podemos decir que este proyecto tiene como fin desarrollar la compresión de las situaciones sociales, de actos humanos y cuestiones sobre los valores implícitos en estos.
Podríamos comparar este diseño con una mesa de discusión en la que:
* Las cuestiones se trataran en el aula
* El profesor se mantendrá neutral y no se inclinara hacia ningún punto de vista ni impondrá el propio.
* El método de búsqueda está centrado más sobre la discusión que sobre la instrucción.
* El fin de la discusión será conocer los diferentes puntos de vista y no convencer a los demás.
* El profesor como moderador deberá guiar la discusión a manera de que se llegue a dar un aprendizaje y no sólo una discusión.
En el ámbito educativo el sentido crítico hace aparición principalmente con el diseño curricular Humanities Curriculum Project. Si ya vimos que, el pensamiento reflexivo nos permite comprende nuestro mundo en todos sus ámbitos, cuestionarlos y confrontarlos para el bien, y, el sentido crítico nos permite escuchar y respetar diversas perspectivas, entonces podemos decir que este proyecto tiene como fin desarrollar la compresión de las situaciones sociales, de actos humanos y cuestiones sobre los valores implícitos en estos.
Podríamos comparar este diseño con una mesa de discusión en la que:
* Las cuestiones se trataran en el aula
* El profesor se mantendrá neutral y no se inclinara hacia ningún punto de vista ni impondrá el propio.
* El método de búsqueda está centrado más sobre la discusión que sobre la instrucción.
* El fin de la discusión será conocer los diferentes puntos de vista y no convencer a los demás.
* El profesor como moderador deberá guiar la discusión a manera de que se llegue a dar un aprendizaje y no sólo una discusión.
ITINERARIO METODOLÓGICO
Los métodos que facilitan la “reflexión crítica” a nivel educativo impulsan la discusión, la crítica, la autocrítica y el entendimiento entre alumnos-el profesor e implicados en el problema.
El desarrollo de la compresión crítica se da en cinco:
1) Se debe elegir temas que sean controvertido y que además sean de interés social sino es así no todos los alumnos podrán opinar y el aprendizaje quizá sea nulo.
2) Existe la necesidad de que el alumno que participe en la discusión tengan un acercamiento previo al tema elegido ya sea sólo con información o experimentalmente con el fin de que se puedan crear juicios que puedan ser externados en la actividad.
3) Al abordar el tema habrá que comprender las perspectivas científicas desde las cuales es posible tratar el tema y así ir hilando todas las que se generen para comprender como se origino tal problema y como es que ha ido evolucionando.
4) En esta etapa es cuando se manifiesta el sentido crítico pues es cuando somos capaces de confrontar a los otros participantes a partir de lo que ha dicho además de que también auto criticarnos si es que hemos hecho un mal papel.
5) Por último, y después de la discusión, si es que se logra el objetivo se desarrollara en cada participante el carácter moral que nos compromete a hacer un cambio ante la problemática discutida.
El desarrollo de la compresión crítica se da en cinco:
1) Se debe elegir temas que sean controvertido y que además sean de interés social sino es así no todos los alumnos podrán opinar y el aprendizaje quizá sea nulo.
2) Existe la necesidad de que el alumno que participe en la discusión tengan un acercamiento previo al tema elegido ya sea sólo con información o experimentalmente con el fin de que se puedan crear juicios que puedan ser externados en la actividad.
3) Al abordar el tema habrá que comprender las perspectivas científicas desde las cuales es posible tratar el tema y así ir hilando todas las que se generen para comprender como se origino tal problema y como es que ha ido evolucionando.
4) En esta etapa es cuando se manifiesta el sentido crítico pues es cuando somos capaces de confrontar a los otros participantes a partir de lo que ha dicho además de que también auto criticarnos si es que hemos hecho un mal papel.
5) Por último, y después de la discusión, si es que se logra el objetivo se desarrollara en cada participante el carácter moral que nos compromete a hacer un cambio ante la problemática discutida.
REFLEXIÓN CRÍTICA Y AUTONOMÍA MORAL
¿Cómo relacionar la reflexión crítica y la autonomía moral…? Con la educación moral ¿Por qué? La educación moral capacita a los alumnos a la reflexión crítica de formas sociales injustas e ideas, criterios y normas de convivencia al mismo tiempo de que se busca un procedimiento que sepa respetar la autonomía sin limitarse a un momento subjetivo e individual, en el que se propicie lo intersubjetivo a la hora de enfrentarse con problemáticas en las cuales sea necesario escuchar todas las opiniones que se generen para llegar a un consenso por el bien de la sociedad.